Aitor García Solé

¿Cuál fue tu principal motivación para apuntarte al máster?

Mi deseo, antes de cursar el máster, era emprender unos estudios doctorales; así pues, busqué distintos másteres que se ajustaran a una formación encaminada a preparar a los alumnos para la tesis. Después de consultar distintas ofertas, me decidí por el Máster Universitario en Investigación Avanzada en Estudios Humanísticos. Actualmente, considero que fue la opción más acertada y estoy muy satisfecho.

¿Qué es lo que más te ha gustado del programa?

La manera en la que se ha diseñado el programa del máster prepara a los alumnos para cuestiones muy relevantes a la hora de emprender una investigación doctoral. Cómo se organiza esta modalidad de investigación; cómo se forman y funcionan los grupos de investigación, así como los recursos útiles a la hora de investigar, difundir y publicar la investigación son aspectos clave del programa.

¿Qué impacto ha tenido o crees que puede tener el máster en tu carrera profesional?

De manera inmediata el Máster Universitario en Investigación Avanzada en Estudios Humanísticos me ha ayudado a hacerme una idea de los pasos a seguir para llegar a unos estudios doctorales y superarlos con éxito. Asimismo, he aprendido recursos muy valiosos para aplicarlos en mi investigación. Los profesores del máster y mi tutora del trabajo final me han ayudado a llevar a cabo una exposición internacional de mi Trabajo de Fin de Máster. Además, considero que gracias a este máster he mejorado en mis habilidades para la investigación y su difusión.

¿Qué motivos tienes para recomendar el máster?

Como he mencionado anteriormente, los contenidos del máster preparan plenamente a los alumnos para la investigación del doctorado. Sin embargo, querría reivindicar el papel de los profesores del máster, ya que son investigadores relevantes, de mucha calidad y valía. Son profesionales de distintos campos de investigación que aportan una visión multidisciplinaria al alumnado. Su trato es muy cercano y personal, esto fomenta el crecimiento individual del alumnado y el trabajo en equipo al mismo tiempo.